O objetivo da Instituição para as turmas de Ensino Médio é que os alunos estejam conscientizados de que se prepararão para os vestibulares, buscando, com dedicação e afinco, APROVAÇÃO.
Por um princípio de PREPARAÇÃO, entendemos que preparar-se para os vestibulares é como uma maratona: não há como se preparar para correr 42km, treinando, diariamente, apenas 10km, assim, a ÚNICA forma de preparar, verdadeiramente, os estudantes para a realização de uma avaliação como o ENEM é, gradativamente, aumentar o nível de complexidade até chegar a uma simulação real e fiel do certame.
Assim, nossas avaliações representarão uma simulação gradativa, até que sejam uma simulação fiel dos exames do ENEM e da UERJ, organizadas da seguinte forma:
1ª série Pré-Vestibular – PV1
As provas pares (P2, P4, P6 e P8) seguirão o modelo ENEM, aplicadas em 2 (dois) blocos de 60 (sessenta) questões inteiramente objetivas, com 4 minutos para a solução de cada questão, acrescida de 1 (uma) hora para a Redação.
As provas ímpares seguirão o modelo UERJ, aplicadas em 4 (quatro) blocos de 30 questões inteiramente discursivas, com 8 minutos para a solução de cada questão, acrescida de 1 (uma) hora para a Redação.
2ª série Pré-Vestibular – PV2
As provas pares (P2, P4, P6 e P8) seguirão fielmente uma avaliação do ENEM, aplicadas em 2 (dois) blocos de 90 (sessenta) questões inteiramente objetivas, com exatamente 5h e 5h30min para solução total da prova.
As provas ímpares seguirão o modelo UERJ, aplicadas em 4 (quatro) blocos de 30 questões inteiramente discursivas, com 8 minutos para a solução de cada questão, acrescida de 1 (uma) hora para a Redação.
3ª série Pré-Vestibular – 3000
Todas as avaliações seguirão fielmente uma prova do ENEM, aplicadas em 2 (dois) blocos de 90 (sessenta) questões inteiramente objetivas, com exatamente 5h e 5h30min para solução total da prova.
Em todas as turmas e avaliações, 2 (duas) questões estão pré-determinadas, deste já:
a) Uma questão será extraída do material didático adotado;
b) Uma questão será selecionada entre aquelas da prova anterior, privilegiando-se a que tiver a maior incidência de erros, com possibilidade de adaptação entre objetivas e discursivas.
Desta forma, estimulamos os nossos alunos a participarem das aulas com mais atenção, a estarem atentos aos exercícios constantes no material didático e, finalmente, incentivando-os a corrigir rumos, dando-lhes a oportunidade de vencer uma barreira que no momento anterior aparentou ser de difícil transposição.
Link para explicação em vídeo: https://vimeo.com/1132635881?share=copy&fl=sv&fe=ci
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